Застосування Blender 3D в освітньому процесі дає змогу створювати динамічні візуалізації фізичних процесів, що підвищує ефективність навчання та готує учнів до викликів сучасного світу, розвиваючи їхні творчі та інженерні здібності. Навіть у малозабезпечених школах, де ресурси можуть бути обмежені, учні отримують можливість працювати з потужним інструментом для створення 3D-моделей та анімацій. Крім того, це ідеально підходить для дистанційного навчання, коли учні з будь-якого куточку світу можуть вивчати складні наукові концепції в інтерактивній формі, що особливо актуально в умовах глобальних викликів. Blender 3D – потужний інструмент для створення тривимірної графіки та анімації – відкриває перед педагогами нові можливості для викладання фізики. Завдяки здатності візуалізувати складні фізичні процеси в динамічній та інтерактивній формі, застосування Blender може суттєво підвищити ефективність навчання.
Орієнтування в просторі – необхідне вміння, з яким пов’язана будь-яка діяльність людини: навчання, розвиток, робота, спілкування, побут, особисте життя, тощо. Суспільство цінує кожну особистість і намагається максимально забезпечити розвиток кожної дитини. Важливо, також, навчити дітей підтримувати один одного ще зі шкільної парти. Цьому може сприяти виконання спільних STEM-проєктів, які спрямованні на використання в особливих умовах. Важливість STEM-освіти вже є беззаперечною в освітній реформі XXI ст. У статті [1] зосереджено увагу на ініціативах, які є актуальними до сучасних запитів суспільства. Автори встановили, що пошук освітніх підходів для підготовки молодих людей до вирішення реальних проблем навколишнього світу і формування навичок у галузі перспективних технологій є важливою компетенцією сьогодення. Для цього є потреба формувати педагогічні кадри у цифровому освітньому середовищі педагогічного університету [3].
Дозволимо собі висловити не дуже популярну думку, що вища освіта – не завжди є правильним інструментом для навчання майбутнього спеціаліста у галузі інтернет технологій. Основна задача ВНЗ – дати якісну вищу освіту, і це правильно. Проте, здебільшого, вища освіта це забагато для освоєння професії програміста. Не просто так в Україні є кілька рівнів освіти [1]: I (початковий, базовий та вищих) рівень – професійна (професійно-технічна) освіта, яка здобувається у технікумах та училищах, інших прирівняних до них закладах та відповідає 2-4 рівню Національної рамки кваліфікацій; II рівень — фахова передвища освіта, що забезпечується коледжами, чи прирівняними до них закладах освіти і відповідає 5 рівню Національної рамки кваліфікацій; III рівень — вища освіта (молодший бакалавр, бакалавр, магістр, доктор філософії та доктор наук), яка здобувається в університетах, інститутах, консерваторія, академіях, та відповідає 5-8 рівню Національної рамки кваліфікацій.
Глобальні впровадження інформаційних і цифрових технологій в медичну науку і практику України зумовлюють технічні і програмні нововедення, надають широкі можливості для їх застосування у сфері медичної освіти, зокрема при вивченні студентами медиками інформатичних дисциплін. Широке застосування в усіх сферах життя мобільних девайсів зумовили освітню потребу у формуванні нових компонентів електронного середовища взаємодії та впровадженні новітніх інформаційних та цифрових технологій навчання у вищих медичних закладах освіти М(Ф)ЗВО. Актуальним постає питання впровадження в навчальний процес вищої медичної освіти інтерактивних електронних навчальних підручників, як засобів формування цифрової компетентності майбутніх фахівців охорони здоров’я.
В умовах стрімкого розвитку освітніх технологій та зростаючих вимог до професійних компетентностей педагогів особливої актуальності набуває питання модернізації підходів до підготовки майбутніх вчителів інформатики. Традиційні методи навчання не завжди відповідають сучасним викликам, що постають перед освітянами в контексті швидкозмінного цифрового середовища [2, с. 16]. Сучасний вчитель інформатики повинен не лише володіти фундаментальними знаннями з предмету, але й бути готовим до постійних змін, вміти адаптуватися до нових технологій та методик навчання, ефективно управляти освітніми проектами та взаємодіяти з різними стейкхолдерами освітнього процесу.
IT-галузь й далі продовжує швидко розвиватися, проникаючи в усі сфери життя. Події в світі в цілому, та в Україні зокрема, починаючи з 2019 року, розширили вектор застосування ІТ: низка послуг перейшла в режим online, виникла велика потреба в розробці засобів для ведення війни нового покоління, захищених каналів передачі даних тощо. Це, в свою чергу, незважаючи на економічну кризу та спад кількості вакансій в Україні для ІТ-фахівців, викликало низку запитів до закладів вищої освіти щодо підготовки таких фахівців. Слід зазначити, що ринок праці поповнися новими запитами щодо обов’язків фахівців та новими посадами. Таким чином українським закладам вищої освіти (ЗВО), необхідно готувати фахівців, які можуть швидко адаптуватися до віддаленої роботи й ефективної онлайн-співпраці з колегами по всьому світу та бути обізнаними в сфері геополітичних подій, які прямо чи опосередковано впливають на дану галузь, а також відповідатимуть запитам ІТ-компаній та будуть конкурентоспроможними на ринку праці 2.
Сучасна освіта стикається з численними викликами, пов'язаними з необхідністю інтеграції новітніх технологій у навчальний процес. Цифровізація побуту та дозвілля учнів призводить до необхідності ефективного впровадження цифрових інструментів і в освітні процеси, зокрема, для навчання математики. Це підвищуватиме їх зацікавленість у процесі навчання. Враховуючи, що кожна математична задача передбачає виконання різного рівня обчислень, гостро стоїть питання їх оптимізації. Саме тому актуальним постає питання розвитку навичок швидкого обчислення, що дозволить учням не лише полегшити процес виконання математичних завдань, а як результат, підвищити їхню зацікавленість та мотивацію до навчання. Цілком логічною постає ідея використовувати цифрові інструменти при формуванні навичок швидкого обчислення.
Сучасна освіта потребує ефективних засобів для наочного представлення складних математичних концепцій. Достатній рівень візуалізації та інтерактивності необхідний для кращого розуміння таких складних тем, як властивості та перетворення геометричних фігур, аналіз функцій та графіків, ймовірність та статистика. Проте традиційні методи навчання часто цього не забезпечують. Учні краще засвоюють новий матеріал, коли можуть експериментувати, спостерігати зміни параметрів у реальному часі та аналізувати їх. Інтерактивна візуалізація, особливо в межах шкільного курсу, може значно полегшити розуміння теоретичного матеріалу, сприяти кращому засвоєнню і підвищити мотивацію учнів. Платформи, що дозволяють інтерактивну візуалізацію, відкривають нові можливості для навчання та досліджень. Однією із таких платформ є Wolfram Demonstrations Project. Тому постає питання про аналіз та дослідження можливостей Wolfram Demonstrations Project для візуалізації математичних закономірностей.
З розвитком технологій виросла необхідність в наданні програмному забезпеченні високої якості. Цього можна досягти за допомогою використання аспектів сучасної розробки (верифікації і валідації), які забезпечать якість і надійність програмних продуктів. Основною метою верифікації і валідації є перевірка того, що очікуваний результат відповідає створеному і задовольняє потреби клієнтів і замовника. Для підготовки кваліфікованих спеціалістів в даній галузі важливо не лише передати теоретичні знання, а й закріпити практично вивчений матеріал, використовуючи реальні інструменти та методики верифікації та валідації при перевірці програмного забезпечення. Дана робота охоплює традиційні і інноваційні методи оцінки, аналіз їх ефективності, а також рекомендації щодо покращення навчальних процесів.
Сучасний розвиток інформаційного суспільства й технологій сприяє постійному вдосконаленню освітнього процесу. Використання електронних підручників стало важливим кроком у модернізації освіти, адже такі підручники мають потенціал суттєво впливати на якість знань учнів і на ефективність навчання загалом. З одного боку, це дає учням більше можливостей для самостійної роботи, а з іншого – полегшує роботу вчителя, забезпечуючи інструменти для ефективної подачі матеріалу та організації зворотного зв’язку. В умовах нових викликів у сфері освіти, пов’язаних із адаптацією до швидких змін у суспільстві, електронний підручник є необхідним засобом, який відповідає потребам сучасного освітнього процесу.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ АСПЕКТИ ВПРОВАД...
ВПРОВАДЖЕННЯ STEM-ОСВІТИ У ПОЧАТКОВІЙ...